EGE · 1 458 заданий
Немецкий язык
Задания Немецкий язык с решениями, ответами и разбором типичных ошибок. Решай онлайн и проверяй себя.
Темы
- Аудирование с полным и точным пониманием всей информации, данной в тексте – умения понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки; понимать взаимосвязь между фактами, причинами, событиями; устанавливать последовательность фактов и событий; определять отношение говорящего к предмету обсуждения; догадываться из контекста о значении незнакомых слов (время звучания текста/текстов для аудирования – до 3,5 мин.)
- Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации – умение понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки и выделять данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме, в воспринимаемом на слух тексте (время звучания текста/текстов для аудирования – до 3,5 мин.)
- Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки; определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной; прогнозировать содержание текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания (время звучания текста/ текстов для аудирования – до 3,5 мин.)
- Глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми приставками) в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I)
- Глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми приставками) в видовременных формах страдательного залога (Präsens, Präteritum)
- Говорение
- Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, схем и без использования их с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника)
- Идиомы. Пословицы
- Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, образованные по правилу и исключения. Наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения, образованные по правилу и исключения
- Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения
- Комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, схем и без их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника)
- Личные местоимения (в именительном, дательном и винительном падежах)
- Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
- Модальные глаголы (mögen, wollen, können, müssen, dürfen, sollen) в Präsens, Präteritum
- Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, объём сообщения – до 140 слов
- Образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ig, -lich, -isch, -los
- Образование имён существительных при помощи суффиксов -er, -ler, -in, -chen, -keit, -heit, -ung, -schaft, -ion, -e, -ität
- Определённый, неопределённый и нулевой артикли
- Основные способы словообразования – аффиксация
- Предлоги места, направления, времени; предлоги, управляющие и дательным (место), и винительным (направление) падежом; предлоги, управляющие дательным падежом; предлоги, управляющие винительным падежом
- Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости
- Склонение имён прилагательных
- Склонение имён существительных в единственном и множественном числе
- Создание письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы, графика, диаграммы и письменного высказывания типа «Моё мнение», «За и против» (объём письменного высказывания – до 250 слов)
- Создание устного связного монологического высказывания с использованием одного из основных коммуникативных типов речи – рассуждения (с изложением своего мнения и краткой аргументацией) в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков, инфографики и без их использования (объём монологического высказывания – до 18 фраз)
- Указательные местоимения (dieser, jener); притяжательные местоимения; вопросительные местоимения, неопределённые местоимения (jemand, niemand, alle, viel, etwas и др.)
- Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 170 слов)
- Чтение с полным пониманием – умения читать про себя аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие неизученные языковые явления, и полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода) с использованием языковой и контекстуальной догадки; устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий (объём текста/ текстов для чтения – до 900 слов)
- Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации – умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие неизученные языковые явления; находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи (объём текста/ текстов для чтения – до 900 слов)
- Чтение с пониманием основного содержания текста – умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие неизученные языковые явления; определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания (объём текста/текстов для чтения – до 900 слов)
Задания
без регистрации- Развёрнутый ответСложность 3
Sie haben eine E-Mail von Ihrem deutschen Brieffreund Sven bekommen. Von: sven@mail.de An: Kontakt@ege.ru Betreff: Tag des Sieges …Ich mache eine Recherche über den Tag des Sieges – wie er in verschiedenen Ländern gefeiert wird. Nun möchte ich ein paar Fragen dazu an dich stellen. Wie wird der Tag des Sieges in Russland normalerweise gefeiert? Sind besondere Rituale, Traditionen oder Veranstaltungen mit diesem Fest verbunden? Was bedeutet der Tag des Sieges für dich persönlich und für deine Familie? …Am Samstag fand das letzte Fußballspiel unseres Schulteams statt… Schreiben Sie eine E-Mail, in der Sie: – die Fragen von Sven beantworten; – 3 Fragen zum Fußballspiel formulieren. Die E-Mail soll 100–140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für E-Mail-Formeln.
- Один вариантСложность 2
Was schlagen die Jungen vor, um Autos umweltfreundlicher zu machen?
- Один вариантСложность 2
Warum verzichten viele Jugendliche auf ein eigenes Auto?
- Один вариантСложность 2
Was entscheidet uber das Umweltbewusstsein der Jugendlichen?
- Один вариантСложность 2
Wer beeinflusst das Umweltverhalten moderner Jugendlichen?
- Один вариантСложность 2
Wie wollen sich Jugendliche fur den Umweltschutz engagieren?
- Один вариантСложность 2
Die Forschungen haben gezeigt, dass …
- Один вариантСложность 2
Die heutigen Jugendlichen …
- Один вариантСложность 2
Warum sind die Konsumenten bereit, mehr Geld für Bio-Produkte zu zahlen?
- Один вариантСложность 2
Welche Besonderheit hat der Gärtnerinnenhof „Blumberg“?
- Один вариантСложность 2
In welchem Fall dürfen Produzenten ihre Produkte mit einem Bio-Siegel versehen?
- Один вариантСложность 2
Warum gibt Marie Reinke nicht besonders viel Geld für Lebensmittel aus?
- Один вариантСложность 2
Worauf legt Marie Reinke besonders viel Wert?
- Один вариантСложность 2
Warum heißen Bioprodukte so?
- Один вариантСложность 2
Wer ist der Hauptkonsument der Bioprodukte in Deutschland?
- Развёрнутый ответСложность 3
Stellen Sie sich vor, dass Sie an einem Projekt zum Thema “Haushaltsbudget: Wofür die Einwohner von Zetland ihr Geld ausgeben” arbeiten. Sie haben einige Informationen, und zwar Ergebnisse einer Umfrage, zu diesem Thema gefunden (Sehen Sie die Tabelle unten) . Kommentieren Sie diese Ergebnisse und nehmen Sie Stellung zum Thema des Projektes. Ausgaben für % vom Haushaltsbudget Haushalt 35 Lebensmittel 25 Medizin 17 Unterhaltung 16 anderes 7 Der Umfang Ihres Textes: 200–250 Wörter. Halten Sie sich an den folgenden Plan: – führen Sie ins Thema ihres Projektes ein; – bestimmen Sie 2-3 Punkte und berichten Sie darüber; – vergleichen Sie 1-2 Punkte, die Sie angemessen finden; – schildern Sie ein Problem, das mit dem Haushaltsbudget verbunden ist, und schlagen Sie eine mögliche Lösung für dieses Problem vor; – machen Sie eine Zusammenfassung und nehmen Sie Stellung zum Thema: die Wichtigkeit der bewussten Planung des Haushaltsbudgets. Stellen Sie sich vor, dass Sie an einem Projekt zum Thema „Wie die Jugendlichen in Zetland zur Schule kommen“ arbeiten. Sie haben einige Informationen, und zwar Ergebnisse einer Umfrage, zu diesem Thema gefunden (Sehen Sie die Grafik unten) . Kommentieren Sie diese Ergebnisse und nehmen Sie Stellung zum Thema des Projektes. Der Umfang Ihres Textes: 200–250 Wörter. Halten Sie sich an den folgenden Plan: – führen Sie ins Thema Ihres Projektes ein; – bestimmen Sie 2-3 Punkte und berichten Sie darüber; – vergleichen Sie 1-2 Punkte, die Sie angemessen finden; – schildern Sie ein Problem, das mit dem Weg zur Schule verbunden ist, und schlagen Sie eine mögliche Lösung für dieses Problem vor; – machen Sie eine Zusammenfassung und nehmen Sie Stellung zum Thema: die Wichtigkeit des Wohnens in der Nähe von der Schule.
- Краткий ответСложность 2
Außerdem brauchte man große Bodenflächen für den Ackerbau. Erst als das Bauholz knapp wurde, ist man in Deutschland auf die Idee __________________, die Wälder bewusst zu bewirtschaften. KOMMEN
- Краткий ответСложность 2
Der Niedergang des Waldes begann im 17. Jahrhundert. Schiffbauer, Bergleute, __________________ von Holzkohle holzten ab, was der Wald hergab. HERSTELLER
- Краткий ответСложность 2
Nach 2500 vor Christus wurde aber das Klima kühler und feuchter. Deshalb dominierte eine andere Baumart, die Buche, die Mischwälder immer __________________. VIEL
- Краткий ответСложность 2
Deutschland – ein einziger Wald Wenn man in __________________ Zeitmaschine steigen und ins Jahr 2500 vor Christus reisen würde, dann würde man im Wald stehen. Dort, wo heute deutsche Städte liegen, würden sich Mischwälder aus Eichen, Linden und Eschen befinden. EINE
- Краткий ответСложность 2
Aber auch zum „Väterchen Frost“, dem Winter, haben die Russen eine besondere Beziehung: Er hat der russischen Armee sowohl gegen Napoleon, als auch gegen __________________ deutsche Wehrmacht des 3. Reichs geholfen. DIE
- Краткий ответСложность 2
In diesen Erzählungen ist die Erde meist weiblich („Mutter-Erde“). __________________ ist sicher der Ausdruck „Mütterchen Russland“ bekannt. IHR
- Краткий ответСложность 2
Russische Wertorientierungen Russland __________________ immer bekannt für seine Sagen, Geschichten und Erzählungen. SEIN
- Развёрнутый ответСложность 3
Sie haben eine E-Mail von Ihrem deutschen Brieffreund Paul bekommen. Von: Paul@mail.de An: Kontakt@ege.ru Betreff: Taschengeld und Ferienjob …Nach den Prüfungen will ich in den Ferien ein paar Monate jobben. Ich brauche nämlich Geld für ein neues Handy, aber mein Taschengeld reicht immer noch nicht dafür. Wie viel Taschengeld bekommen die Jugendlichen in Russland monatlich? Welche Ferienjobs sind in deinem Wohnort für Jugendliche im Angebot? Welche Joberfahrungen hattest du bereits? Am letzten Wochenende war ich in einem Picknick mit Freunden … Schreiben Sie eine E-Mail, in der Sie: – die Fragen von Paul beantworten; – 3 Fragen zu Pauls Picknick mit Freunden formulieren. Die E-Mail soll 100–140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für E-Mail-Formeln.
- Краткий ответСложность 2
Seine __________________, deren Zahl jede Woche zunimmt, sind offensichtlich vom Erfolg dieser Geschaftsidee vollig uberzeugt. BESUCHEN
- Краткий ответСложность 2
In Berlin wurde vor drei Monaten ein Restaurant eröffnet, in dem alle Gerichte aus Produkten zubereitet werden, die sonst im Müll gelandet wären. Läden in der __________________ spenden, was sie am Tag nicht verkaufen konnten. UMGEBEN
- Краткий ответСложность 2
Dem gleichen Prinzip folgt auch das Kolner Startup „Foodloop“: Uber eine App sollen Supermarkte Lebensmittel, die sonst in ein paar Tagen im Mull landen werden, mit Erma?igung anbieten. Die App ist schon jetzt eine gro?e __________________ nicht nur fur Kaufer, sondern auch fur die Supermarkte selbst. HELFEN
- Краткий ответСложность 2
Der Nutzer bezahlt mobil per Kreditkarte und holt sich eine Foodbox ab. Manchmal lasst sich ihr Inhalt auswahlen, manchmal ist er eine __________________. UBERRASCHEN
- Краткий ответСложность 2
Eine App auf dem Smartphone zeigt, welche Lokale in der __________________ Speisen, die übriggeblieben sind, zum Abholen anbieten. NAH
- Краткий ответСложность 2
Bitte einpacken! Zuhause kann jeder selbst dafur sorgen, dass kein Essen weggeworfen wird. Schwieriger ist das fur Cafes und Restaurants. __________________ landen dort pro Gast 23 Kilogramm Lebensmittel im Mull. Es gibt jedoch Projekte, die etwas dagegen unternehmen. JAHR
Задания ЕГЭ по немецкому языку 2027
Все задания ЕГЭ по немецкому языку в одном месте: решай онлайн, смотри ответы и решения, разбирай типичные ошибки. Банк заданий с теорией доступен бесплатно и без регистрации. В каталоге 1 458 заданий.
Выбирай тему или начинай с практики: Крокодила проверит ответ и объяснит решение. Готовься к ЕГЭ 2027 в удобном темпе.